سیستم‌های آموزشی آسیایی در رتبه‌بندی جهانی PISA 2025 پیشتاز هستند

Tuesday 08 September 2026 - 17:30

سیستم‌های آموزشی آسیایی بار دیگر در آخرین برنامه ارزیابی بین‌المللی دانش‌آموزان (PISA) پیشتاز شده‌اند، به طوری که سنگاپور و چهار منطقه چینی قوی‌ترین عملکردها را در زمینه‌های علم، ریاضیات و خواندن ثبت کرده‌اند، طبق نتایج منتشر شده توسط سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD) در روز سه‌شنبه.

PISA هر سه سال یکبار از سال 2000 مهارت‌های دانش‌آموزان 15 ساله را ارزیابی کرده و بر سه حوزه اصلی تمرکز دارد: خواندن، ریاضیات و علم. تأکید ارزیابی از یک دوره به دوره دیگر متفاوت است و این امکان را به OECD می‌دهد که تغییرات در توانایی‌های دانش‌آموزان را پیگیری کرده و روندهای کلی در سیستم‌های آموزشی جهان را شناسایی کند.

نتایج 2025 تأیید کننده قدرت مستمر سیستم‌های آموزشی شرق آسیا بود. پکن، شانگهای، جیانگسو و ژجیانگ در رتبه‌بندی‌های علم و ریاضیات در صدر قرار گرفتند، در حالی که سنگاپور بالاترین نمره را در خواندن کسب کرد. دیگر سیستم‌های با عملکرد بالا شامل ماکائو، تایوان، ژاپن و کره جنوبی به همراه استونی، بریتانیا و نیوزیلند بودند.

در علم، چهار منطقه چینی به طور مشترک 597 امتیاز کسب کردند که به‌مراتب بالاتر از سنگاپور با 560 امتیاز بود. ماکائو با 541 امتیاز، تایوان با 540 و ژاپن با 538 در پی آن‌ها قرار داشتند. استونی با 527 امتیاز در رتبه بعدی قرار گرفت که به‌طور تنگاتنگی از کره جنوبی با 526 جلوتر بود. بریتانیا 511 امتیاز کسب کرد، در حالی که کانادا به 510 رسید. نیوزیلند و استرالیا هر دو 509 امتیاز را ثبت کردند.

میانگین OECD برای علم 482 امتیاز بود که فاصله قابل توجهی بین سیستم‌های با عملکرد بالا و میانگین کلی را نشان می‌دهد. ارزیابی علم شامل درک دانش‌آموزان از علوم فیزیکی، زیستی و زمین‌شناسی، همچنین توانایی آن‌ها در تفسیر شواهد علمی و توضیح پدیده‌های طبیعی است.

در ریاضیات، سیستم‌های آسیایی پیشتاز عملکرد بهتری را نشان دادند. چهار منطقه چینی 612 امتیاز کسب کردند، در حالی که سنگاپور با 563، ماکائو با 549، تایوان با 546 و ژاپن با 525 در پی آن‌ها بودند. کره جنوبی و هنگ کنگ هر کدام 522 امتیاز کسب کردند، در حالی که استونی به 508 رسید. سوئیس 499 امتیاز و بریتانیا 488 امتیاز کسب کردند، در مقایسه با میانگین OECD که 463 بود.

نتایج خواندن سنگاپور را با 535 امتیاز در صدر قرار داد. چهار منطقه چینی با 527 امتیاز در پی آن بودند، در حالی که تایوان 508، ژاپن 503 و هر دو کره جنوبی و ماکائو 501 امتیاز کسب کردند. ایرلند 500 امتیاز، استونی 499، نیوزیلند 497 و بریتانیا 494 امتیاز کسب کردند، در برابر میانگین OECD که 461 بود.

با این حال، فراتر از رتبه‌بندی‌های فردی، ارزیابی 2025 به یک نگرانی گسترده‌تر اشاره دارد: عملکرد متوسط دانش‌آموزان در کشورهای OECD به پایین‌ترین سطح خود از زمان آغاز PISA کاهش یافته است. در حالی که نتایج علم در دهه گذشته نسبتاً پایدار باقی مانده است، ریاضیات و خواندن کاهش‌های بسیار بیشتری را تجربه کرده‌اند.

بین سال‌های 2015 و 2025، میانگین OECD در ریاضیات 22 امتیاز کاهش یافت، در حالی که نمرات خواندن 28 امتیاز افت کرد. کاهش‌هایی نیز در میان سایر سیستم‌های آموزشی شرکت‌کننده ثبت شده است، هرچند که به طور کلی کوچکتر بودند. OECD کاهش در عملکرد خواندن را به‌ویژه نگران‌کننده توصیف کرده است زیرا مهارت‌های خواندن پایه‌گذار یادگیری در تقریباً هر رشته تحصیلی هستند.

این سازمان به چندین عامل ممکن اشاره کرده است که می‌تواند باعث این کاهش شده باشد، از جمله تغییر عادات خواندن، نقش فزاینده صفحه‌نمایش‌های دیجیتال در زندگی جوانان و تغییرات در رابطه دانش‌آموزان با مدارس پس از پاندمی COVID-19. OECD کاهش را به یک علت واحد نسبت نمی‌دهد و تأکید می‌کند که چندین تغییر اجتماعی و آموزشی ممکن است به روند کلی کمک کند.

فرانسه به‌طور نسبی به میانگین OECD نزدیک باقی ماند، اگرچه نتایج آن نیز کاهش قابل توجهی را نشان داد. دانش‌آموزان فرانسوی در ریاضیات 458، در خواندن 456 و در علم 483 امتیاز کسب کردند. بر اساس گفته‌های متخصص آموزشی OECD، اریک شاربونی، فرانسه به‌طور کلی با کشورهایی مانند آلمان، هلند، ایتالیا و پرتغال قابل مقایسه باقی مانده است، حتی در حالی که عملکرد آن به تدریج ضعیف‌تر شده است.

OECD همچنین در مقایسه کشورهای با نمرات جدا شده تنها با چند امتیاز، احتیاط کرده است. زیرا PISA به نمونه‌ها تکیه دارد و نه آزمایش هر دانش‌آموز، حاشیه‌های خطای آماری می‌تواند به این معنا باشد که نمرات ظاهراً متفاوت همیشه از نظر آماری معنادار نیستند. این سازمان همچنین در تفسیر نتایج کانادا و نیوزیلند احتیاط خاصی را توصیه کرده است زیرا برخی از الزامات نمونه‌گیری به‌طور کامل برآورده نشده‌اند.

بنابراین، یافته‌های PISA 2025 تصویر مختلطی از آموزش جهانی را ارائه می‌دهد. در حالی که چندین سیستم آسیایی همچنان عملکرد تحصیلی استثنایی را نشان می‌دهند، بسیاری از کشورهای OECD با مشکلات مداوم مواجه هستند، به‌ویژه در ریاضیات و خواندن. نتایج احتمالاً بحث‌ها را در مورد چگونگی تقویت مهارت‌های پایه‌ای مدارس و سازگاری با عادات یادگیری در حال تغییر در یک محیط دیجیتال فزاینده تشدید خواهد کرد.